<p>班主任经验交流</p><br><p> 一位优秀的班主任，可能一次不经意的谈话，开启了学生蒙昧的心扉，对他产生决定性的影响。也可能一个鼓励的眼神，唤醒了学生心灵深处真善美的基因，从而成就他一生的美德。</p><br><p> 一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是 -------- 热爱学生。</p><br><p>目 录CONTENTS</p><br><p></p><br><p>彩虹象征着我们这个集体丰富多彩的学习生活，同时也代表了温暖，也寓意经历风雨之后才能见到彩虹彩虹班意义：五（四）班团结合作和谐发展，勤奋创新，善思博学班训：班级介绍01 </p><br><p>尊重学生人格，维护学生合法权益。尊重学生权利，平等，公正地对待学生。公正平等维护权益尊重学生个体差异，发现并发展每个学生的优势潜能。发展潜能关心爱护关心和爱护每一个学生，关注有特殊需要的学生。保护学生保护学生安全，学生遇到危险时积极采取救助措施，12345对学生的态度与行为班级介绍</p><br><p>博爱中等生“偏爱”“问题”学生严爱优等生学会正确关爱营造温馨班级班级介绍</p><br><p>市场经济时代互联网时代，充满诱惑家庭教育的诸多问题问题产生的原因和对策“偏爱”</p><br><p> 对于入班成绩较好课堂表现好的学生，以及班干部学生，谁都爱他们。但毕竟是七年级的小同学，刚刚进入初中，身上肯定存在问题，但是他们身上的缺点却往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。 但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。优等生-----不宠不迁就班级介绍</p><br><p> 而对于中间部分的学生，他们往往默默无闻，是一个版中容易忽略的群体他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“问题”生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，引导其向好的方向发展，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。博爱中等生尊重信任理 解</p><br><p></p><br><p>发 展</p><br><p></p><br><p>勤奋上进博学善思02 对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。引导其向好的方向发展，</p><br><p>010203040502 综合目标学 习文明礼仪身体素质辅优补差管理素质</p><br><p></p><br><p>点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……03 不足之处</p><br><p>点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……03 </p><br><p>点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……点击输入简要文字内容文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容……03 </p><br><p>热爱教育事业，具有职业理想和奉献精神。贯彻国家教育方针政策，遵守教育法律法规。认同教师职业的专业性，重视教师专业品质的完善与发展，用科学认真的态度对待教育教学工作具有高尚的道德情操，为人师表。具有坚定的职业信念，坚持终身学习和发展具有团队合作精神，能够开展协作与交流。</p><br><p></p><br><p>做好校内各种隐患的排查，比如小刀，剪刀，不健康书籍等，保证学生的在校安全。排除安全隐患在班级内实行量化制管理，以此提高学生的行为品质，提高学生的竞争意识。量化管理做好教室文化的布置，增强学习气氛。增强气氛充分利用大课间的谈话，以及班会进行思想教育。对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打闹，增强班级凝聚力。行为习惯教育充分发挥班干部的作用，师生共同做好班级管理工作。经常召开班干部会议，了解学生情况。树立班干部的威信，以便班干部可以更好的帮助老师开展班级管理工作。帮带管理尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有责任感和归属感。人尽其用</p><br><p>采取的措施和方法</p><br><p></p><br><p> 班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集体管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这就要求我们需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我们要的不是一群只会服从的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。动态管理</p><br><p>思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，发现问题要细心，处理问题要精心热心献给工作，爱心献给学生，用“心”守护成长</p><br><p> 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱倾注给个人习惯不太好以及班成绩偏差的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我注意精心营造一种平等，和谐，友爱的气氛，让他们感受到自己在班上有一席之地，同时也有利于克服他们想家的心理。与人为善，爱心传递</p><br><p>感谢聆听 欢迎指正</p><br>