<div><p style="text-align:center;"> 医学院党总支书记在学校2020年党建大会上的交流发言（高校） </p> <div> 党建大会，深入学习**书记新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实**书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和高校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，坚持“立德树人”，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现“三圈三全十育人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 </div> <div> xxxx年xx月，xxx学院在学校党委的指导下，在教务处、xxxxx学院的支持和帮助下，在xx教学部、xx教学部、xxx学院、附属医院的共同参与下，获批xx市课程思政重点改革领航学院。这是xxx学院坚持党的领导，坚持“立德树人”根本任务以及课程思政教育教学改革初步探索的结果。 </div> <div> 一、准确定位，明确育人目标 </div> <div> 以“xxx学专业”课程思政建设为切入，融入专业发展、教育教学改革、制度建设和实践探索，使xxx学专业的教育教学更有温度、立德树人更有高度，与思想政治理论教育同向同行，更好地适应和满足学生成长要求、健康事业发展需要、社会进步的需求，培养人民满意的全科医师。 </div> <div> 二、整体设计，将思想政治教育融入xxx学专业课程体系 </div> <div> 在思政课程设计和实施过程中，本着灌输与渗透相结合，理论与实践相结合，显性教育与隐形教育相结合，医学的历史与发展相结合，思政共性与专业个性相结合，正面教育与制度约束相结合的“六结合”原则，整体设计xxx学专业全过程课程思政培养计划，将课程思政融合到xxx学专业x年培养的全过程，形成完整的体系。包括：一年级聚焦家国情怀、医学精神、责任担当；二年级在基础医学阶段整合医学与生命科学发展中的奉献精神、科学精神、生命价值、文化自信；三年级、四年级聚焦病人照顾、白求恩精神、医德医风、攻坚克难的医学精神；五年级关注事业追求、岗位使命、责任担当。 </div> <div> 三、内涵挖掘，“为人民服务”和科学献身精神融入课程 </div> <div> 通过“早期社区实践”、“叙事医学”，让医学生走到病人身边，了解和传播我国医疗服务体系的改变、政府职能的改变、国家发展所带来的服务水平的提高、良好的医患关系等。通过学生所见所闻，坚定“四个自信”--“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。 </div> <p> 将“为人民服务”的精神与医学职业素养融合，通过健康促进能力x条、病人关爱能力x条、解除病人疾患痛苦能力x条，形成“为人民服务”精神xx条细化要求，融入到课程、实践中。通过挖掘中世纪以来医学发展历程中，医学科学家的奉献精神、科学精神以及白求恩精神，融入专业学习和实践。<br/> 四、模块整合，课程群和师资团队建设<br/> 基于整合理念，打破学科的壁垒，将知识、能力、素养进行融合，通过思想政治课程建设，使育人成为核心。领航团队从以下三个方面进行整合：<br/> 1.整合医学人文、职业精神与专业教育的教师，将思政教育融入渗透在专业教育的过程中。<br/> 2.整合基础医学和xxx学整合教师团队，开展基础临床两轮PBL，临床教师参与到基础阶段的PBL中，将“为人民服务”的精神写进PBL案例，培养学生从临床问题出发，学会始终以病人为中心。<br/> 3.学校-医院-社区的整合团队:突出我院xxx学人才培养的全科医学特色，建设一支具有学校专职教师、附属医院临床教师、社区卫生服务中心全科医师的领航团队，始终把为基层居民健康服务作为学习目标的核心内容。<br/> xxx学专业培养计划中的xx门课程建设成为课程思政领航课程，xx门课程思政领航来自xx教学部、xx教学部、xxx学院、xxx学院、附属医院。课程分为四大模块：<br/> 1.通识课程模块3门课程：医学名画背后的英文叙事、高等数学D、叙事医学；<br/> 2.基础医学模块6门课程：人体的构造Ⅱ、微生物免疫学、病理学与病理生理学总论、药理学总论、神经系统、机能学实验；<br/> 3.公共卫生模块2门课程：预防医学、医学统计学；<br/> 4.临床专业课程模块4门课程：医学导论、消化病学、传染病学、内分泌病学。 </p> <p> <br/> </p> </div>&#13;