<div><div style="text-align:center;"> 作风建设关于XX单位近期出现问题的检查报告 </div> 作风建设<span>单位近期出现问题的检查报</span><br/> <span>XX党委：</span><br/> <br/> <span>近年来，我单位发生了一系列干部受贿、危险驾驶等违纪违法行为，严重破坏了党的风气，损害了XX系统的良好形象。 XX党委对此负有不可推卸的责任，辜负了局党委的信任和重托。现向局党委作出深刻检讨。</span><br/> <br/> <span>一、正视问题，汲取教训</span><br/> <br/> <span>中国共产党第十八次全国代表大会以来，全面从严治党、全面依法治国不断深入，正风肃纪、反腐倡廉已成为常态。但是，在全国范围内大力营造风清气正政治生态和倡导树立全社会法治新风的形势下，我单位个别干部是由于理想信念滑坡、政治意识淡化、以权谋私、滥用职权，接二连三导致腐败受贿、醉酒驾驶等违纪违法问题，性质严重，影响恶劣，危害很大。特别是作为执法者的XX干部，执法犯法，给XX系统和公务员队伍抹了黑。 XX党委深感痛心。在对自己的干部不能珍惜XX事业发展大好局面、不能珍视个人政治生命的种种过错感到惋惜的同时，更为没能教育好、管理好自己的干部而深感自责和内疚。虽然这些问题发生在个别干部身上并且集中在一定时期内，但它们并非偶然事件或孤立案件。它们反映了队伍建设的薄弱环节，揭示了XX党委教育管理中的一些深层次问题。我们必须站在维持XX长期稳定发展的高度，充分认识到当前队伍建设问题的严重性和复杂性，举一反三，正视问题，下决心狠抓问题，根除疾患。</span><br/> <br/> <span>二、痛定思痛，剖析问题</span><br/> <span>问题在基层，根子在党委。造成这些问题的原因主要有以下三个方面：</span><br/> <br/> <p> （一）思想教育“接地”不实。虽然XX党委能够把政治思想教育作为队伍建设的首要任务来抓，但它相对注重宏观教育，反映“高大上”，但对微观指导不够重视，最终实施没能“脚踏实地”，导致教育的针对性和有效性被极大的削弱。具体表达是“三多三少”：一是规定动作多，自选动作少。注意按照规定实施年度教育安排，但对于随机性，倾向性问题搞得教育少，导致教育大而化之，流于形式。例如，年度主题教育大张旗鼓，业务培训是按时组织的，但法纪教育、廉政教育、警示教育相对而言较少。二是部署开展多，末端效果少。满足于教育部署了、要求提了、活动开展了，但对教育效果落实关注少、检验少，往往开花多结果少，致使教育“一阵风”“水过地皮湿”。比如，在上级领导检查时，部分干部对应知应会内容掌握不全不准。三是常规教育多，联系实际少。教育内容大多照本宣科，停留在读一读、听一听、写一写，较少联系XX工作实际、各自岗位、个人思想现状进行摆观点、论短长、谈感想、定措施，尤其是针对突出问题开展批评与自我批评少，解决具体思想问题不及时、不深入。比如，对XX等敏感部位干部的思想问题洞悉不深，排查不够，不能跟上扫除其精神之“尘”、思想之“污”、行为之“垢”，以致对方身陷贪腐泥泽，无法自拔。<br/>  （二）约束管理“落地”不实。党委落实“党管干部”原则存在重用轻管现象。一是管理触角触及不深。了解掌握干部日常表现习惯于听听汇报，看看现场，提提要求，对其遵法守纪、执行制度、工作实绩、群众评价等内在情况和深层表现了解不深不细不实。比如，XX先后几任干部在同一个问题上跌倒，制度不可能没有漏洞，群众不可能没有反映，却没能及时发现，亡羊补牢。二是管理视线有所偏移。<br/> </p> <p> <br/> </p> <p> <br/> </p> </div>&#13;